淺談成人教育的歷史

現(xiàn)在許多人對成人教育不太了解,而成人教育經(jīng)過這么多年的發(fā)展也讓很多人對其有很的誤解,今天武漢比爾職業(yè)技術學校的老師向大家介紹下成人教育的起源也發(fā)展。

成人教育原興于歐美，但各國闡述不一。在?1966?年于美國愛塞特市召開的第一次成人教育比較研究國際會議上，一些發(fā)達國家的學者認為：成人教育是那些不再進入正規(guī)和全日制學校的人們借此可以連續(xù)地有組織地活動，自覺地、有目的地促使自己在信息、知識、工作技能、欣賞能力與態(tài)度等方面發(fā)生變化，或以認識并解決個人或社會的問題為目的?！恫涣蓄嵃倏迫珪废碌亩x是：為年齡已達到足以工作、投票、戰(zhàn)斗、結婚的人以及已經(jīng)完成了在兒童時期開始的連續(xù)教育學習階段的人們所設的一切種類的教育。美國一些學者認為是成人為了使知識、觀點、價值或技能發(fā)生變化而從事的系統(tǒng)、持續(xù)的學習活動。

中國過去稱社會教育，旨在使成年人接受圖書館、博物館、文化中心、民眾教育館及大眾傳播媒介等所提供的一切教育機會。中國的成人教育作為有組織的系統(tǒng)、連續(xù)教育過程始于?20世紀初。如為貧苦民眾開辦半日學堂，也稱補習學校；在企業(yè)職工中舉辦識字班、技術培訓；農(nóng)村則出現(xiàn)“農(nóng)業(yè)夜校”、“耕余補習班”等。以工農(nóng)民眾為主體的有組織、有領導、有目的的成人教育以不同形式和內容在各地興起.與此同時，曾頒布《實施全國農(nóng)業(yè)推廣計劃》，設置推廣委員會，向農(nóng)民傳授農(nóng)業(yè)科學知識。陶行知、晏陽初、黃炎培等教育界人士也曾倡導鄉(xiāng)村教育運動和為在職職工及失業(yè)人員舉辦文化補習、職業(yè)技術教育。1949?年?9?月，《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》中規(guī)定：“要加強勞動者的業(yè)余教育和在職干部教育。”中華人民共和國成立后，將成人教育納入國民教育體系，從而與基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育占有同等重要的地位。50?年代開展了大規(guī)模的掃除文盲運動，同時開辦了各種成人文化、技術學校；60?年代初步形成從初等到高等多種形式和層次的成人教育體系?！拔母铩逼陂g，成人教育基本停頓。1978?年十一屆三中全會后，成人教育得到恢復和發(fā)展。工廠、礦區(qū)和企業(yè)進行了職工初中文化補課和初級技術知識補課；成人高等教育除恢復函授、夜大學、業(yè)余大學外，還舉辦了中央電視大學，成人高等教育自學考試，開設了干部管理學院。1987?年國務院批轉國家教育委員會《關于改革和發(fā)展成人教育的決定》，進一步提出成人教育的主要任務是：對已經(jīng)走上工作崗位，以及需要轉換崗位或重新就業(yè)的人員進行崗位培訓；對已經(jīng)走上崗位而未受完初等、中等教育的勞動者進行基礎教育；對已經(jīng)在職而達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業(yè)水平的人員進行文化和專業(yè)教育；對受過高等教育的人進行繼續(xù)教育；

現(xiàn)在的成人教育的主流也就是繼續(xù)教育,對已完成正規(guī)學歷教育的人提供更新知識,提高專業(yè)水平和職業(yè)能力為目的的教育,繼續(xù)教育的作用也是非常大的,他能讓企業(yè)找到更能適合職位的專業(yè)型人才,也能大大減短學生從校園向社會融入的隔閡時間,是一種雙嬴的也更加符合當今社會和國情的教育模式。

而武漢比爾職業(yè)技術學校經(jīng)過十年的發(fā)展積累了豐富的教學經(jīng)驗,擁有雄厚的師資力量。常年開設有成人教育、自考專升本、國家職業(yè)資格等社會所需的資格考試培訓服務。為學員提供了展開夢想的大舞臺,為社會輸送了更專業(yè)的人才！歡迎廣大對成人教育感興趣的學員前來我校咨詢。

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